Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Книжкові видання та компакт-диски (5) | Автореферати дисертацій (1) | Реферативна база даних (7) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>A=Чорній М$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 5 Представлено документи з 1 до 5 |
|||
| 1. | 
Паламарчук Д. Універсальна машина для підготовчих робіт та її кінематичний аналіз [Електронний ресурс] / Д. Паламарчук, В. Соловка, М. Чорній // Гірничі, будівельні, дорожні та меліоративні машини. - 2015. - Вип. 86. - С. 76-83. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/gbdmm_2015_86_13 | ||
| 2. | 
Чорній М. М. Підготовка майбутніх учителів до формування міжособистісних взаємин в учнівському колективі як складник оволодіння професійними компетенціями [Електронний ресурс] / М. М. Чорній // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2012. - Вип. 36. - С. 217-222. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2012_36_36 Визначено сутність поняття "міжособистісні взаємини" та подано їх структуру, проаналізовано роль в особистісному зростанні підлітків. Досліджено стан професійної готовності майбутніх вчителів до формування міжособистісних взаємин в учнівському колективі підлітків. Охарактеризовано технології формування оптимальних міжособистісних взаємин у підлітковому колективі школярів. Розроблено модель і визначено структурні компоненти системи професійної підготовки майбутніх вчителів до організації міжособистісних взаємин в учнівському колективі: загальні та специфічні принципи, методологічні підходи, єдність теоретичної та практичної підготовки, методи та форми підготовки, орієнтаційний, навчально-моделювальний і результативно-коригувальний етапи підготовки, педагогічні умови реалізації системи, критерії та показники рівнів сформованості готовності, де кінцевим результатом є сформованість ціннісно-мотиваційного, когнітивного та функціонально-технологічного компонентів готовності.Подано трактування професійно-педагогічної компетентності. Визначено п’ять компонентів компетентності: спеціальну і професійну компетентність свого предмета; методичну компетентність, що стосується способів формування знань і умінь учнів; соціально-психологічну компетентність у сфері процесів спілкування; диференційно-психологічну компетентність у межах мотивів, здібностей учнів; аутопсихологічну компетентність на фоні переваг та недоліків власної діяльності й особистості. Визначено ключові компетентності не лише як комплекс певного рівня знань, умінь, навичок та ставлень, здатність здійснювати професійну діяльність, а як оволодіння комплексом знань та вмінь особистісно-діяльнісного характеру. Запропоновано перелік базових компетентностей, що охоплюють: уміння вчитися, громадянську, загальнокультурну, компетентність з інформаційних та комунікаційних технологій, соціальну, підприємницьку і здоров’язберігальну. Подана трактовка профессионально-педагогической компетентности. Определены пять компонентов компетентности: специальная и профессиональная компетентность своего предмета; методическая компетентность касается способов формирования знаний и умений учащихся; социально-психологическая компетентность в области процессов общения; дифференциально-психологическая компетентность в пределах мотивов, способностей учащихся; аутопсихологическая компетентность на фоне преимуществ и недостатков собственной деятельности и личности. Определены ключевые компетентности не только как комплекс определенного уровня знаний, умений, навыков и отношений, способность осуществлять профессиональную деятельность, а как овладение комплексом знаний и умений личностно-деятельностного характера. Предложен перечень базовых компетенций, охватывающих: умение учиться, гражданскую, общекультурную, компетентность по информационным и коммуникационным технологиям, социальную, предпринимательскую и здоровьесберегающую. Interpretation of professional pedagogical competence is presented. Five components of competence are defined: special and professional competence within the teacher’s subject; methodical competence, dealing with ways of forming pupils’ knowledge and skills; social-psychological competence in the field of communication; differential-psychological competence within pupils’ motives and abilities; autopsychological competence in the context of own activity’s and personality’s advantages and disadvantages. | ||
| 3. | 
Чорній М. М. Формування міжособистісних взаємин в учнівському колективі підлітків як умова створення психологічно безпечного освітнього середовища [Електронний ресурс] / М. М. Чорній // Молодий вчений. - 2018. - № 2(2). - С. 650-653. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/molv_2018_2(2)__50 | ||
| 4. | 
Горбатий І. В. Високоефективна телекомунікаційна система на основі амплітудної модуляції багатьох складових [Електронний ресурс] / І. В. Горбатий, М. Б. Чорній // Вісник Національного університету "Львівська політехніка". Радіоелектроніка та телекомунікації. - 2018. - № 909. - С. 23-28. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VNULPPT_2018_909_6 Розглянуто сучасні різновиди амплітудно-фазової модуляції (АФМ). Наведено сигнальні сузір'я сучасних відомих і запропонованих нових різновидів АФМ. Розглянуто принципи побудови засобів для формування й оброблення запропонованого високоефективного різновиду АФМ - амплітудної модуляції багатьох складових (АМБС). Запропоновано структурну схему високоефективної телекомунікаційної системи на базі АМБС. | ||
| 5. |
Горбатий І. В. Високоефективна телекомунікаційна система безпроводового зв'язку на основі амплітудної модуляції багатьох складових [Електронний ресурс] / І. В. Горбатий, М. Б. Чорній // Вісник Національного університету "Львівська політехніка". Радіоелектроніка та телекомунікації. - 2020. - № 915. - С. 30-35. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VNULPPT_2020_915_7 Розглянуто сучасні різновиди амплітудно-фазової модуляції. Наведено сигнальні сузір'я сучасних відомих і запропонованих нових різновидів амплітудно-фазової модуляції (АФМ). Розглянуто принципи побудови засобів для формування й оброблення запропонованого високоефективного різновиду АФМ - амплітудної модуляції багатьох складових (АМБС). Запропоновано структурну схему високоефективної телекомунікаційної системи на основі АМБС. | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |